“一帶一路”國際合作高峰論壇5月14日在北京召開，中國內(nèi)外輿論大多聚焦在基礎設施建設、國際產(chǎn)能合作、金融創(chuàng)新合作和生態(tài)環(huán)保合作等這些領域，但卻忽略了一個非常重要的領域，那就是教育合作領域。

“一帶一路”框架下，教育合作之所以非常重要，那是因為有些產(chǎn)業(yè)合作的回報，是以月作單位，或是以年作單位，時間長的可能是以十年作單位，唯獨教育合作的“回報”是以數(shù)十年作單位，甚至是以百年來作單位，而且，“一帶一路”所能帶來的最直接、最顯著的影響將通過教育合作來實現(xiàn)，尤其是中國通過對“一帶一路”沿線國家學生提供優(yōu)質(zhì)教育來實現(xiàn)。

中國國家主席習近平5月14日在“一帶一路”國際合作高峰論壇的發(fā)言中，令在現(xiàn)場出席論壇的筆者印象深刻的是以下一段話：要建立多層次人文合作機制，搭建更多合作平臺，開辟更多合作渠道。要推動教育合作，擴大互派留學生規(guī)模，提升合作辦學水平。習近平并提到，將在未來5年內(nèi)安排2500人次青年科學家來華從事短期科研工作，培訓5000人次科學技術和管理人員，投入運行50家聯(lián)合實驗室。

這顯示中國政府未來要進一步促進習主席一再強調(diào)的“民心相通”，促使更多國家更積極響應和參與“一帶一路”建設，通過推行教育合作就是一個可行的、重要的和上佳的措施。

這是由于一方面，可以為“一帶一路”建設吸納全球人才。提供優(yōu)質(zhì)教育可吸納全球人才有成功事例可借鑒，例如美國，以其教育體系來培育全世界最好的學生而成為20世紀的世界第一大經(jīng)濟體已經(jīng)是老生常談了，世界上大多數(shù)國家，無論大小，其人才儲備基本都來源于國民，然而美國卻可以從全世界60億的人口中招募人才。

歡迎世界各地的人才前往美國就學實際上是一箭雙雕的行為。一是有才華的外國人可以對美國的歷史、文化、生活方式有更加深刻和全面的了解；另一方面，這種做法實際上也使得美國人民更加理解和欣賞不同國家的文明。正是這種跨文化的傳播與交流使美國在20世紀變得如此成功。

這是廣泛適用的原則，對美國是這樣，對于中國來說也是如此，中國可以通過吸引留學生來華就讀，以及到“一帶一路”沿線國家辦高等教育、中等技術教育的方式，從全球60億人口中為“一帶一路”建設培養(yǎng)、招募人才。

另一方面，更有利于增進中國與“一帶一路”沿線國家的了解和交流。要了解沿線國家民眾的所求、沿線國家發(fā)展的所需，為沿線國家的經(jīng)濟發(fā)展、社會進步提供中國的智慧、中國的方案，中國除了繼續(xù)主動去理解來自不同文化、歷史以及不同生活方式的沿線國家民眾的各類需求之外，未來還將主動吸收大批沿線國家的學生前往中國留學，此舉有助于中國通過這些前來就讀各行各業(yè)的學位（本科、碩士、博士、MBA、EMBA）的沿線國家留學生，一是可以了解他們的所求、所需，以及他們的優(yōu)勢和劣勢，二是從這些留學生的身上，中國還能發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，并以此作出改正，從而更好地為“一帶一路”國家的經(jīng)濟、社會發(fā)展提出更佳的中國方案。

第三方面，可以為“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)熟悉中國事務的人才。中國是世界第二大經(jīng)濟體，以及“一帶一路”沿線國家的主要投資國，沿線國家的留學生只有更多了解中國的經(jīng)濟運行情況、中國的歷史文化、中國社會發(fā)展歷程等，才能更加了解中國成功的經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)驗，在參與“一帶一路”建設中才能進一步理解中國投資者的思維和項目操作手法，并運用在中國留學所學的知識更好地投入到本國的發(fā)展、“一帶一路”建設當中去。

只有這種既懂中國發(fā)展模式，又熟知本國情況的人才，才能有希望成為政治人才、商界領袖，這既可為“一帶一路”建設培養(yǎng)高質(zhì)量人才，也能為沿線國家培養(yǎng)自己的政治人才、商界領袖，可謂一舉多得。

因此，早在“一帶一路”倡議提出之前，中國政府已大力吸納優(yōu)秀的外國留學生到中國高等院校進修。“一帶一路”倡議提出之后，這項舉措明顯在加快進度，據(jù)統(tǒng)計，截至2016年底，有來自各國的將近40萬的留學生在80多所中國高校學習，尤其令人興奮的是有約21萬的留學生來自“一帶一路”沿線國家，不少中國高校也已為來自“一帶一路”沿線國家的留學生設置了專門獎學金，以此吸引更多沿線國家的學生前來就讀。

在“一帶一路”國際合作高峰論壇召開之后，相信中國的教育部門將會繼續(xù)加大推進力度，在以下至少兩個方面拓展教育合作。

其一，與國際組織進行教育合作。中國未來將和國際組織交換新簽署的合作備忘錄和學歷互認的學歷，如和聯(lián)合國教科文組織合作，推動中國一些院校獲取聯(lián)合國教科文組織的教席地位，與聯(lián)合國教科文組織共同頒發(fā)學歷證書，大力為“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)擁有國際視野、中國經(jīng)驗的復合型人才。

其二，推動更多高校赴海外辦學。目前已有中國高校赴馬來西亞、英國等國辦學，中國未來將與沿線國家簽署更多的教育合作和學歷互認協(xié)議，推動更多中國高校，甚至是符合要求的中國企業(yè)前往“一帶一路”沿線國家辦學，與此同時，未來也將引進優(yōu)質(zhì)教育資源前往中國合作辦學，以此互學互鑒、互利共贏。

對此，我們深信，中國高校通過大量招收“一帶一路”沿線國家和其它地區(qū)的頂尖人才前來就讀，無論是對于“一帶一路”建設、對于中國和沿線國家而言，還是對于與教育相關的產(chǎn)業(yè)而言，毫無疑問都具有深遠的影響。

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