手機(jī)游戲進(jìn)入農(nóng)村校園帶來(lái)一系列不良影響，很多學(xué)校紛紛出臺(tái)手機(jī)“禁令”。盡管有的學(xué)校明令禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，宿舍也沒(méi)有設(shè)置充電插口，但學(xué)生們總有法子跟老師和學(xué)校“斗智斗勇”。

 

　　由于普遍缺乏來(lái)自家庭的監(jiān)督，農(nóng)村留守兒童更容易沉溺手機(jī)游戲。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院副教授周華珍就青少年游戲成癮行為的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在玩游戲的時(shí)間上，留守兒童要明顯高于非留守兒童，尤其是在“每天玩４－５小時(shí)”以及每天玩“６小時(shí)以上”這兩個(gè)時(shí)間段。

 

　　如何破解這一難題？從企業(yè)社會(huì)責(zé)任上講，要在防沉溺制度設(shè)計(jì)上真正起到作用�！锻跽邩s耀》去年推出防沉迷的“三板斧”——限制登錄時(shí)間、父母一鍵禁玩、加強(qiáng)實(shí)名認(rèn)證等措施；但這些防沉迷措施起到的作用微乎其微。多數(shù)年輕父母在外打工，很難監(jiān)督子女；學(xué)生用爺爺奶奶的身份信息注冊(cè)游戲賬號(hào)也不是難事。

 

　　農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子手機(jī)沉溺的問(wèn)題意識(shí)淡薄、監(jiān)管缺位，也增加了學(xué)校管理的難度。一位縣城中學(xué)的老師對(duì)記者說(shuō)，雖然學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)，但他所在的學(xué)校主要以農(nóng)村寄宿生為主，基本上每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)給孩子配手機(jī)，學(xué)校發(fā)現(xiàn)暫時(shí)收管之后有些家長(zhǎng)會(huì)再買(mǎi)新的。

 

　　“現(xiàn)在學(xué)生的權(quán)利意識(shí)比較強(qiáng)，又不能隨意搜身和搜行李，只能通過(guò)詢問(wèn)、‘察言觀色’來(lái)約束孩子。”這位老師說(shuō)，老師的管理與學(xué)生權(quán)利邊界如何劃分界定，也讓他們不知所措。他表示，增強(qiáng)學(xué)生自主管理意識(shí)和能力，關(guān)鍵還在于家庭與學(xué)校的配合。

 

　　有關(guān)人士認(rèn)為，無(wú)論是從企業(yè)、家庭還是學(xué)校，都應(yīng)更充分地盡到責(zé)任，更加重視解決農(nóng)村兒童手機(jī)游戲沉溺問(wèn)題。

 

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